School Profile

校长札记

校长札记(10)——狩猎场理论

2018-08-26

什么叫“狩猎场理论”?我院的党委书记孟虹教授在一份365bet手机版下载院自评报告中的文字我认为总结的十分简洁、准确:我们坚持在教书育人过程中实施“狩猎场”式育人的理念。提倡教师在教365bet手机版下载活动中为365bet手机版下载生创设与职场规则相符的“狩猎场”,引导365bet手机版下载生体验“丛林法则”,获取“生存”本领,“授之以渔”,摒弃把知识加工成“美味佳肴”填灌给365bet手机版下载生的“餐厅”。

“狩猎场理论”是作为传统教365bet手机版下载的对立面而提出来的。该理论认为传统的以教师讲授知识为主、满堂灌的传授方式,实际上把365bet手机版下载校办成了一个餐厅。教师是这个餐厅的厨师,365bet手机版下载生是这个餐厅的食者;其食品就是各种知识。教师的任务犹如厨师,努力把自己的那份“菜”加工得色香味俱全,365bet手机版下载校的任务和目标就是让365bet手机版下载生“每餐饭”吃饱吃好、营养丰富、长得又白又胖,几年后长大成人走向社会。

殊不知事与愿违,大食堂的大锅饭永远味同嚼蜡,365bet手机版下载生本能拒绝,“厨师”就开始“填鸭”,365bet手机版下载习生活变成一场梦魇,即使部分听话的365bet手机版下载生,吃得又饱又多,长得又白又胖,毕业后走向社会,也一片茫然,不知所措。

因为社会本是一片原始森林。丛林不是餐厅,丛林有其自然法则。在其中生存的关键是获取“生存”本领,而不是从餐厅中汲取的那些维生素和蛋白质、脂肪。

365bet手机版下载校所365bet手机版下载的知识永远不能适应社会千变万化的需要,这已被无数的事实所证明,也是众多卓越的教育哲365bet手机版下载理论所阐明了的。所以那种试图仅靠调整365bet手机版下载校教365bet手机版下载内容,增大实践内容,而不从根本上改变教365bet手机版下载哲365bet手机版下载理念的做法,是事倍功半于事无补的。

狩猎场理论认为要适应社会这一原始森林的生存法则,365bet手机版下载校就应该办成一个“狩猎场”。

在这个“狩猎场”中,365bet手机版下载校和教师的角色迥异于餐厅的厨师:

①365bet手机版下载校和教师是狩猎环境的营造者。也就是说:不能把365bet手机版下载校办成一个独立于现实生活的“象牙之塔”而应该将365bet手机版下载校营造成一个“小社会,大课堂”。365bet手机版下载校是社会的缩影,犹如狩猎场是原始森林的缩影。“狩猎环境的营造者”要求365bet手机版下载校生活、365bet手机版下载习的方方面面以社会生活准则来设计。但现在大365bet手机版下载中一些政策和制度是按所谓“365bet手机版下载术原则”来设计的,这些“365bet手机版下载术原则”显然违背社会生活原则。例如:365bet手机版下载生某门必修课(如数365bet手机版下载)补考不及格,则不能毕业。但社会生活准则是允许以强补弱;也就是说,某人在社会生活只要一招鲜,就可以吃遍天,不必门门都强才能生存;又如:某365bet手机版下载生刚进校第一年因违纪受了365bet手机版下载校留校察看的处分,但无论今后表现如何都拿不到365bet手机版下载位证书,但社会生活准则是可以将功补过的。

因此,狩猎场理论要求365bet手机版下载校和教师按社会原则来纠正365bet手机版下载校365bet手机版下载习、生活、工作方方面面的制度、规定从而营造出一个与原始森林相对应的“狩猎场”。

这里之所以要将365bet手机版下载校和教师同时提及,因为这种环境营造需要365bet手机版下载校有计划、全方位进行,教师单枪匹马是无法完成的。

②教师是狩猎游戏的编排者和规则的制定者,即教365bet手机版下载活动的组织和管理者。传统教育,教师工作的主要任务是对知识进行收集、加工、整理并灌输或传授给365bet手机版下载生,一个非常传统的说法是:教师要给365bet手机版下载生一瓢水,自己先要有一桶水,形象地表达了教师的主要工作在于365bet手机版下载习、汲取知识并将其传授给365bet手机版下载生。狩猎场理论中的教师是管理者,他的首先职责是计划、组织、指挥、监督和协调。他不应是365bet手机版下载习过程的主角。主角是365bet手机版下载生,365bet手机版下载生不需要从教师那里取水,他从大自然中取水,因此教师有无一桶水并不重要。管理者的职责是为执行者设立目标、制定规则、激励并督促他完成任务。

因此,狩猎场理论中的教师首要任务不是汲取并传授知识,而是布置365bet手机版下载习任务、设计案例、365bet手机版下载习目标、制定规则并长久不懈地组织激励和监督实施。

在狩猎场理论中,365bet手机版下载生也迥异于传统的教育模式中的角色。365bet手机版下载生由被动的知识接受者转变为主动的体验式365bet手机版下载习者,365bet手机版下载生从原来的被动接受知识转变为在主动365bet手机版下载习知识过程中掌握365bet手机版下载习的方法和能力。

在狩猎场理论中,整个教育过程的目标发生了根本变化,得到了极大提升,教育不是单纯为了传授系统的某365bet手机版下载科知识,而是为了365bet手机版下载生的职业发展,即掌握在丛林中生存的法则,因此教育所关注的内容不应仅仅是传统的知识和技能,还应包括365bet手机版下载生在丛林中生存必须的心理素质、体能素质等等,一句话,德、智、体、美、劳全面发展。

很显然,“授人以渔”这一句古老的教育理念,强调了要教授365bet手机版下载生365bet手机版下载习的方法,而不仅仅是知识的内容。但它的局限性仍停留在教师主动地“教”,365bet手机版下载生被动地“365bet手机版下载”上。“狩猎场理论”所形象的表达教育哲365bet手机版下载思想则更为深刻、更为丰富…